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¡Muy buenas!
Hoy, tras un fin de semana rompiéndome la cabeza pensando, os vengo a presentar mi propuesta de un proyecto.
El proyecto se llama "La vuelta al mundo en 30 días" y se puede realizar conjuntamente entre los departamentos de Biología y Geología e Historia y Geografía.
El objetivo de este proyecto es que los alumnos busquen información sobre los ecosistemas del continente que les haya sido asignado y lo relacionen con las condiciones climáticas del mismo. De esta forma cada clase de unos 30 alumnos puede ser dividida en 6 grupos de unos 5 alumnos, y cada grupo investigará sobre uno de los continentes del planeta Tierra.
Creo que es una forma genial de enseñar a los alumnos las nociones básicas de ecología :)
Cada miembro del equipo tendrá un rol, que será rotativo (se cambiará cada semana), de esta manera se busca conseguir una mayor coordinación en el equipo y distribución de las tareas:
Representante: es la persona encargada de exponer a la clase los avances del grupo
Secretario: es la persona encargada de reflejar por escrito el proyecto del grupo.
Creador de contenido audiovisual: es la persona encargada de realizar las imágenes, esquemas o presentaciones.
Buscador: es la persona encargada de buscar la información necesaria pra poder llevar a cabo cada tarea.
Coordinador/a: deberá mantener el orden y la participación durante la sesión.
En cuanto a los objetivos, podemos distinguir entre los que son puramente curriculares y los extracurriculares:
a. Objetivos curriculares:
- Adquirir los conocimientos básicos referidos a la estructura de un ecosistema y a la funcionalidad del mismo. - Distinguir claramente entre los ecosistemas terrestres, acuáticos y urbanos, pudiendo señalar perfectamente las diferencias y semejanzas tanto en estructura como en funcionamiento. - Saber diferenciar y describir a los componentes de un ecosistema: biotopo y biocenosis. - Saber definir las condiciones climatológicas de una región. - Aprender a relacionar el clima de un terreno con su flora y fauna característica. - Repasar las grandes cadenas montañosas y ríos del mundo. - Saber interpretar las relaciones tróficas que se dan en los distintos ecosistemas así como los niveles tróficos.
b. Objetivos extracurriculares:
- Fomentar el interés por la flora y la fauna. - Aprender la importancia de todos y cada uno de los seres vivos de un ecosistema. - Aprender a apreciar a todos y cada uno de los continentes del planeta por su riqueza natural. - Fomentar la competencia clave “Aprender a aprender” - Incentivar la imaginación y la autonomía. El proyecto se va a realizar durante cinco semanas consecutivas y cada semana supondrá una fase:
Fase 1: Primera semana - Formación de los grupos y reparto de los continentes. - Ficha con los datos del grupos y la asignación de los roles. Fase 2: Localización geográfica y descripción climatológica. - Realización de un mapa localizando las capitales más importantes en el continente asignado y los ríos,cadenas montañosas, mares y océanos. - Realización de un climograma y una pequeña descripción del clima. Fase 3: Flora y fauna - Identificación y descripción de la flora y la fauna más significativa que se pueden encontrar en estos ecosistemas. - Entrega de una ficha con al menos cinco individuos vegetales y otros cinco animales. Fase 4: Análisis trófico. - Identificar las relaciones tróficas que se establecen entre los individuos del ecosistema. - Entrega de una pirámide trófica y una red trófica con al menos 3 individuos de cada uno de los niveles (Productores, consumidores y descomponedores). Fase 5: Presentación - Cada grupo debe presentar su pancarta con una descripción de unos 10 minutos de duración. - Pequeño debate que se centre en la diversidad de cada uno de los continentes y su importancia.
(Aquí podéis cotillear el Trello donde se detallan todas estás tareas)
Además, la evaluación se realizará mediante rubricas que los alumnos podrán leer para informarse de lo que se espera que consigan. La nota final se obtendrá de la siguiente forma:
40%: la nota media de todas las 4 rubricas realizadas en cada una de las cuatro primeras fases durante el trabajo desarrollado en clase.
40%: la nota obtenida tras la presentación oral y de la pancarta.
20%: es la nota obtenida en la autoevaluación de cada grupo.
Para ponerle un poco más de motivación, tras la presentación de los trabajos se puede hacer una votación al más original y currado. El premio puede ser algún privilegio. Honestamente en mi época de instituto me hubiera gustado mucho un: ¡salir 10 minutos antes!
Tras contaros todos los tecnicismos del proyecto ya podemos llegar al tan ansiado desenlace de la entrada. Aunque el ABP parezca un trabajo laborioso, con un poco de imaginación (y algo de nociones de marketing) podemos conseguir grandes cosas de nuestros alumnos, pues no hay nada que se aprenda mejor que lo aprendido por uno mismo.
Así que con esto y un bizcocho nos leemos en la próxima entrada :)