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¡Muy buenas!
Hoy por fin os traigo la propuesta de aprendizaje cooperativo que mi compañera Rocío y yo hemos pensado :)
Hemos decidido que nuestros 22 alumnos serán estudiantes de biología de 4º de la ESO y en la sesión de hoy tendrán que aplicar las leyes de Mendel para resolver todos juntos un problema. Para ello hemos decidido seguir la estructura del "rompecabezas", en la que cada alumno posee una información clave para resolver un problema y solo colaborando entre todos podrán ser capaces de resolverlo :)
Esta sesión está pensada para realizarse tras dar la teoría de las leyes de Mendel y poder así asentar toda la información y poder entenderla entre todos. Este tipo de sesión "cooperativa" está pensada para realizarse a lo largo de todo el curso en todas las clases de problemas o de trabajo de la asignatura.
- PASO 1: FORMACIÓN DE LOS GRUPOS
Hemos decidido repartir la clase en 3 grupos de 4 alumnos y 2 grupos de 5. Todos estos grupos deberán ser heterogéneos (pues creemos que así se genera una situación de "todos aprendemos de todos") y en principio trimestrales (de manera que sí hemos "errado" al forma un grupo podamos modificarlo).
Para la formación de los grupos se han tenido en cuenta tres características:
1. Nivel de capacidades
2. Nivel de motivación
3. Nivel de habilidades cooperativas
Siempre se ha intentado, en la medida de lo posible, que la mitad del grupo tuviera un nivel medio y al menos un alumno con un nivel bajo y otro con un nivel alto en cada una de las características. De esta manera los grupos han quedado así:
- PASO 2: LAS NORMAS
- PASO 3: LOS ROLES
El instructor o instructores: deberá coordinar al grupo y será, en medida de lo posible, el alumno o los alumnos que reciban las fichas de la teoría.
El secretario: es el encargado de anotar los resultados obtenidos.
El portavoz: es el enlace entre el grupo y la clase, es decir, será el que hablé en público para exponer los resultados.
El controlador: deberá estar atento al tiempo y a que se cumpla la primera norma.
- PASO 4: EL ROMPECABEZAS
Cada alumnos recibirá una ficha y en ella estará la información que "le pertenece". Además, para cada grupo se darán cuentas de colores y cuerdas. Estas cuentas representarán los caracteres y los alumnos deben resolver cada problema "diseñando" la descendencia. De esta manera se pretende que, con ayuda de un poco de manipulación esta sesión pueda adaptarse a los alumnos con un perfil de aprendizaje kinestésico corporal.
- Un alumno recibirá los enunciados de los problemas que deben realizar.
- Otro alumno recibirá un árbol genealógico incompleto pero que tendrá la información necesaria para poder resolver los problemas. Tras la resolución de los problemas los alumnos deben completar este árbol.
- Otro alumno recibirá una pista por parte del profesor.
- El último o últimos alumnos restantes recibirán las leyes de Mendel enunciadas, que serán el único recurso teórica del que dispondrán.
- PASO 5: EVALUACIÓN
Estas sesiones de problemas de genética corresponderán al porcentaje de nota correspondiente al trabajo en clase. La nota se obtendrá a partir de:
- 60 % la participación activa en clase.
- 30 % la nota que ponen los compañaros
- 10% la nota de la autoevaluación
Las notas de los dos últimos porcentajes se obtendrán tras una pequeña encuesta que se pasará cinco minutos antes de que termine la sesión.
Y con esto ya solo me queda deciros que esperéis pacientemente a la entrada de gamificación.
¡Nos leemos en la próxima entrada!